“MODERNIZACIÓN, EXPERIENCIAS E INNOVACIONES, LINEAMIENTOS PROSPECTIVOS Y PRIORIDADES EDUCATIVAS PARA AMERICA LATINA”

Los problemas educativos han existido y seguirán si no formamos a buenos ciudadanos desde el seno familiar y escolar, debido a que no sólo se trata de preocuparnos sino de ocuparnos; se trata de cambiar paradigmas en donde éstos son parte fundamental para el comienzo de una realidad olvidada.
De antemano sabemos que existen personas o miembros dedicados a buscar soluciones al problema educativo en donde a través de seminarios, talleres o cursos tratan de darnos alternativas pedagógicas demostrando de esa manera la oportunidad a una innovación empolvada y abandonada pero necesaria para una transformación académica.
En América Latina hay tres concepciones de modernización: tecnocrática, por estratos o democrática en la primera no se beneficia a todos sino a unos cuantos con respecto a la tecnología, en la segunda se establece programas para los más desfavorecidos y en la tercera promueve la democracia igualando derechos educativos (Puiggrós 1992).
Hoy en día la tecnología ha favorecido al hombre, sin embargo; debemos preguntarnos si realmente sabemos utilizarla o hemos sido superados por nuestros alumnos en donde ésta a pesar de ser lo nuevo y moderno no está siendo aplicada y utilizada; no quiere decir que cada docente tenga la noción de cómo hacerlo, entonces: ¿cómo innovar si no sabemos acceder a dichas tecnologías?
No sólo se trata de innovar por innovar sino de apropiarse de la tecnología, enamorarse de ella y sacarle todo el provecho que sea posible, no es culpa sólo de la burocracia educativa, la currícula o los estilos de enseñanza-aprendizaje; también ha sido culpa del profesor que a través de su visión antaña y cuadrada no ha dejado de lado a esa apatía, egoísmo y falta de interés por querer superarse y sobre todo de crecer como ser humano, persona y profesional.
En efecto, la escuela sí ha cumplido con la tarea de difundir ideología y cultura de tal forma que no ha cambiado en mucho desde los 50s hasta la fecha, por esas resistencias como la educación tradicional, si seguimos de esa manera la modernización democrática no se verá reflejada en ningún lugar por muy moderno que esté o muy recóndito que se encuentre.
Desde tiempos inmemorables la utopía ha sido punto medular en la sociedad, vista desde el ángulo educativo según Puiggrós (1992) sirve para el seguimiento de nuevos proyectos con respecto al sujeto pedagógico, capaz de dar movimiento a la realidad de acuerdo con Zemelman (1987), dicho sujeto es parte fundamental en el ámbito educativo donde surgirán nuevos sujetos que lucharán por lo deseable junto con los contenidos llamados objeto pedagógico. La APPEAL (Alternativas Pedagógicas y Prospectiva Educativa en América Latina) menciona que ha existido una desigualdad educativa y por ende es necesario el surgimiento de nuevos sujetos pedagógicos a través de espacios pedagógicos ganados democráticamente. Para ello será necesario actuar, profesionalizar, crear, renovar, realizar, permitir, visualizar y aceptar cambios a favor de sujetos reflexivos, innovadores, eficaces y críticos; focalizando prioridades educativas.
Dichas prioridades deben de darse de forma inmediata para que no se vuelvan sólo un espejismo, dando resultado a una necesidad social de acuerdo a la realidad actual en donde la enseñanza va ligada al aprendizaje, flexibilizando los métodos educativos, teniendo un personal adecuado sin perder el punto medular: el pueblo; en donde la equidad, la conciencia, los valores nacionales, desentralización y la desburocratización juegan un papel fundamental en la educación democrática.
Por ello es necesario modernizarse en la enseñanza para que el aprendizaje sea significativo vinculado a las necesidades de la sociedad en el ámbito laboral, ideológico y cultural respetando esa heterogeneidad y pluriculturalidad; para que final del sendero logremos ver una luz en el camino.

LOS BEBÉS NO VIENEN DE PARÍS

En épocas anteriores las personas adultas no hablaban de noviazgo, enamoramiento, cambios fisiológicos y mucho menos de sexo, para ellos era un tema oculto y más hacia los niños o jóvenes.
Si uno se llegaba a enterar era sólo por el hecho de curiosear observando a los animales ya que al ver cómo se juntaban, se apareaban o tenían a sus cachorros era la respuesta a muchas preguntas.
Tal es el caso que cuando se entraba a la pubertad o adolescencia el conocimiento sobre los cambios físicos era casi nulo; por tal motivo nos enterábamos por los primos, amigos, hermanos, en donde el mundo de la ilusión, emoción, desesperanza, curiosidad, abarcaba diversos territorios como la sexualidad o prácticas sexuales las cuales conocíamos a medias o desconocíamos totalmente.
Hoy en día han cambiado dichas situaciones, desde la edad preescolar los docentes y padres de familia nos hemos dado a la tarea de resolver dudas sobre sexualidad que tienen los alumnos e hijos; de tal forma que ellos entiendan y comprendan el por qué de las cosas ya que todo tiene una razón, un tiempo y circunstancia en donde el conocer y reconocer nuestro cuerpo es parte fundamental para quererse uno mismo y poder aceptar a los demás con sus defectos y virtudes.
Los libros de las bibliotecas de aula y escolar son de gran ayuda para que los niños y jóvenes conozcan las funciones del cuerpo, la etapa del enamoramiento, el embarazo, el amor, algunos libros que encontraremos en ellas son: Jorge y Gloria y Eduardo de Tormod Haugen, Amor y dolor y Jelou y gudbay (o las lluvias de otoño) del mismo autor de la colección espejo de urania.
En reforzamiento a la utilidad de las bibliotecas escolares y de aula se han abierto talleres para padres los cuales abren el panorama de cómo ayudar a los hijos en su desarrollo sexual, psicológico, emocional y físico; siendo estos de gran apoyo para tener mayores conocimientos sobre temas que antes nuestros abuelos omitían o clausuraban.
Actualmente si nos acercamos a un niño y le preguntamos de dónde vienen los bebés, fácil y abiertamente nos responderá sin titubear, con seguridad y sobre todo con certeza, lo que no sucedía en años anteriores donde nuestros padres nos dijeron que los bebés venían de París.

Acróstico Educativo

Educar es buscar nuevos horizontes,
Donde el individuo renueva paradigmas
Uniendo un sinfín de actitudes, aptitudes y
Conocimientos; haciendo de sí mismo un ser
Autónomo, creando una verdadera autenticidad
Conformada por una serie de
Instrumentos que van más allá de cualquier
Oligarquía, trascendiendo a través del tiempo como los
Nabis, que no dudan en crear y recrear.

Interiorizando y apropiándose de la cultura con
Naturalidad, sin olvidar que ésta enriquece de
Tal forma que la diversidad no puede ni debe
Excluirse, ya que emana un serie de
Relaciones sociales las cuales a través del diálogo
Comienza una participación activa y crítica
Unificando a la igualdad, tolerancia y solidaridad.
Logrando así una renovación
Total del individuo, creando valores
Universales que traspasan el tiempo y la distancia,
Renovando al ser humano por medio de su
Actitud, pensamiento y actuar ante cualquier
Logro o adversidad.

AVANCES EN EDUCACIÓN CIUDADANA: PRÁCTICAS DE CALIDAD EN PAÍSES INDUSTRIALIZADOS
“Por buena que sea la cuna, mejor es la buena crianza”
Proverbio escocés
El mundo está ávido de una educación ciudadana que vaya acorde a las necesidades del individuo y la sociedad; por ende, se tiene el menester de proyectarla en las escuelas como algo útil y real, en donde los términos de multiculturalidad, política, democracia, diversidad, globalización, migración, identidad, patriotismo, discriminación, prejuicio, entre otros, sean realmente puestos en la mesa de debates y discusiones en donde los estudiantes tengan un verdadero significado de cada término y no sólo eso, sino que se apropien de dichos términos para tener una auténtica participación hacia un desarrollo sustentable.
Osley y Starkey en su ensayo titulado “Educación para la ciudadanía y la democracia” nos mencionan que la educación ciudadana requiere responsabilidades, destrezas, participación activa, interés, innovación e iniciativas por parte de los docentes para con sus alumnos en donde éstos sean totalmente activos en dicho campo. Sin embargo, cabe mencionar que en nuestro país hace falta mucho de lo anterior, ya que es necesario predicar con el ejemplo y sobre todo estar abierto a los cambios; es decir, que el docente no sólo domine estos conceptos o actitudes sino que los lleve a la práctica diaria, dando pie al contexto de los valores en donde éstos sean vivenciados en cualquier momento y lugar.
Por ello es necesario preguntarnos: ¿qué hemos hecho para detener injusticias y desigualdades? ¿existe verdaderamente la democracia o sólo se trata de una falsa utopía vestida de actos justos? ¿los derechos humanos han sido respetados o únicamente están disfrazados? ¿cómo hacer para que la sociedad valore y respete los derechos humanos?
No es fácil llevar a la sociedad por el buen camino, en donde comúnmente se practican más injusticias que justicias, lamentablemente México requiere una renovación global de sus ciudadanos, un toque especial en su conciencia personal en donde se vea reflejada el respeto por la dignidad humana, la promoción de la igualdad y desarrollo sostenible, la prevención de conflictos y violaciones de los derechos humanos, el mejoramiento y la participación de los procesos democráticos; objetivos propuestos por la Comisión de los Derechos Humanos de la ONU.
El papel de los niños y jóvenes como integrantes de una sociedad es fundamental; debido a que su ciudadanía democrática y sus competencias cívicas y éticas vinculan una cohesión social, pero no sólo eso sino que pueden participar, reconocer y aceptar, creando una postura ética y por ende una cuestión valórica en su vida personal, social y política como menciona Arlés Caruso Larrainci las dos partes de la balanza son: derechos y responsabilidades que generan esos derechos.
Las respuestas que tienen los países industrializados con respecto a la conducta de los jóvenes ante el voto, movimientos antidemocráticos y racistas; no están desfasadas de nuestra realidad en México; debido a que comúnmente vemos que existen altos niveles de apatía, ignorancia y cinismo con relación a la vida pública; sin olvidar que tenemos a la generación de los “Ninis” jóvenes de todo el mundo que no estudian y no trabajan, personas que se encuentran en el limbo existencial siendo presa fácil de la delincuencia organizada, el narcotráfico y la violencia; tan sólo en nuestro país existen 7 millones de ellos y 120 mil se encuentran en la capital de la República, según datos recientes de la revista Proceso.
Por eso necesitamos urgentemente el rol de liderazgo como en Europa, no sólo de los gobiernos, sino de un acto social, político, económico, cultural, religioso; implementando, supervisando y evaluando un plan para la prevención y combate de los quehaceres ilícitos en nuestra sociedad.
Si verdaderamente se tomaran en cuenta las competencias cívicas y éticas en la escuela estaríamos arrojando una auténtica identificación de los rasgos deseables de la ciudadanía y no sólo eso, sino que los docentes propicien el desarrollo de las mismas organizando la experiencia educativa de manera congruente y consistente, así como generar una relación pedagógica horizontal, democrática, crítica y dialógica. Como dice Silvia Conde desplegar en las escuelas procesos de educación ciudadana congruentes, sistemáticos y consistentes, basados en la reflexión crítica, en la práctica y en el compromiso por la transformación del entorno.
La política educativa juega un papel importante dentro de la ciudadanía, debido a que se encargo de sustentar y coadyuvar los intereses educativos elaborando un plan de acción para ponerlo en práctica. Por lo tanto la educación necesita de la participación de todos los actores para sincronizar sus roles y darse en los diversos ámbitos y dimensiones de lo educativo: desde el aula hasta la política educativa, dentro de la educación escolar y también de la extra-escolar a nivel local, nacional y global; dando como resultado una estrategia de participación social dentro de la misma para asegurar las condiciones y los mecanismos haciendo efectiva dicha participación.
¿Cómo lograr una cultura política sin discriminación? ¿qué hacer para que los ciudadanos no migren a otros estados o países en busca de un mejor nivel de vida? ¿a caso siempre va a reinar el poder y el imperialismo empotrados en una sola línea de acción?
Es importante tomar diversas decisiones y acciones a favor de la ciudadanía, es indispensable desarrollar y transformar la educación en las direcciones deseadas y justas; si éstas se hacen de forma respetuosa, humana y compartida, si realmente la ciudadanía se sabe en pertenencia, segura y abierta existirá una devenir proactivo a favor del éxito de la ciudadanización y democratización en los procesos integrales que implican procesos individuales, colectivos, sociales, económicos, culturales y políticos.
Por ello es necesario romper paradigmas, proponer, escuchar, diversificar acciones a favor de la educación como medida para la resolución de conflictos, adecuar políticas de acuerdo a la naturaleza de las mismas en la sociedad actual; atender a la diversidad cultural haciendo de lado los prejuicios sociales y fortaleciendo la democracia.
No basta enfrentar a un mundo globalizado; es indispensable crear espacios políticos, públicos, referentes simbólicos y reales que sustenten los nuevos aprendizajes que permitan poner en práctica las nuevas formas de relación, los nuevos valores, los nuevos poderes positivos, los nuevos liderazgos; dando cabida a la siguiente frase: “te escucho, me escuchas y juntos aprendemos”.